选好课题以后,就要着手研究。小课题研究一般分为几个阶段,(1)准备阶段,包括材料,方法选择,方案制定等。(2)资料收集,包括阅读书籍,查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查,采访,获得直接研究材料,或者通过体验,模拟等取得相关材料。(3)整理归纳分析材料,寻找…

校本教研伴随新课程实施而产生，被视为解决教育教学实践中的问题、促进教师专业发展的重要途径，促进了学校新的教研文化的形成。但反观各地、各学校开展校本教研的情况，却似乎进入了“高原期”，一些学校和教师缺乏向纵深推进的动力。究其原因，大致有以下几个方面：…

如果说“教育是为了一切孩子的成长”，哪么校本教研就是“一切为了教师的成长”，这是开展校本教研的核心目标。 教师的专业成长其专业性体现在：一是学科知识的成长（不仅是本学科知识，包括广博的知识，“学高为师”）；二是教育知识的成长（教育学、心理学知识也…

行动研究的方法多种多样，有观察法、录音录像法、写日志、教学观摩、访谈、问卷调查、照片分析等等。 写日志行为研究中的日志有别于普通的教学日志。虽然它是日常教学情况的如实记录，但它应该包括教师个人对教学过程中的一个事件的观察（包括对自己的教学行为在学…

随着基础教育课程改革的全面推进，教研工作步入了新时期。作为最基础的校本教研，如何扎实推进基础教育改革，全面实施素质教育，更是任重道远。然而，由于种种因素，校本教研只求形式，虚而不实现象长期存在。校本教研怎样才能有效落实，真正成为提高教师专业水平的途…

一、注重学生数学思维方式、方法的培养 由于创造性思维并非是一种单一性的思维，因此必须充分重视形象思维、发散思维和直觉思维以及猜想思维的培养，在解决数学问题的过程中，特别要注意分析思维与直觉思维的相互作甩。直觉存在于逻辑方法运用过程的整体或局部。在…

新课程标准强调英语课程要以学生的学习兴趣、生活经验和知识为出发点，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养学生用英语交际的能力。因此教师要根据不同的学生采用灵活多样的方法，在…

3.引导学生进行探究式学习 探究过程是培养创新精神和创新能力的重要途径。在探究过程中，教师要做更多的是引导学生去深入思考，自己动手去实践，学生在深入思考和动手实践的过程中真正的掌握基础知识和基本技能，寻找解决问题的方法。在深入思考和动手实践的过程中…