一、选题思维策略的内涵 简单地说，选题思维策略就是研究者处理、加工研究对象的思维方法。但凡研究，都有所研究的对象。但是只有研究对象，还不能构成研究的选题。明确研究对象只是选题的第一步，这一步仅仅设定了所要研究的领域，或研究的一个面或一个点。明确研…

第一类：科研培训类 科研培训是基层教育科学研究所的一项重要工作，它贯穿于科研活动的始终，是科研工作顺利开展的根本保障。科研培训包括教育理念培训和科研活动培训两种。 第二类：现场研究类 现场研究类活动指在教育实践情境中开展研究活动，包括课题研究组的现…

一、以课题为突破口，推动学法教法革新 自实施新课改以来，许多学校都及时找准定位，树立走“科研兴校”之路，作为新课改弄潮儿的教师，应该抓住机遇，以课题为突破口，努力推动学法教法革新。为进一步深化贯彻新课改的理念，结合个人在课题研究中的主要任务，我们更…

一、校本主题教研过程 1．发现问题，确立主题 研究始于问题，问题是校本主题教研的出发点和开展主题教研活动的起点。问题的设计要与教学实践直接联系，是教师最棘手的教学问题，是解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题；问题的设计要具有典型性，是共性问题…

一、对校本教研活动意义、特征、价值的认识 以往我认为校本教研活动就是，组织教师上一些研讨课，然后组织评课，扬其所长，研其不足；组织教师将教育教学中出现的问题进行互动研讨；聘请专家来学校讲座为教师洗脑；组织教师撰写教学反思，举行沙龙等等，只是浮于表面…

随着教学研究对研究的可靠性和有效性的强调，教学研究的方法出现了综合化趋势。 一、哲学方法、科学方法和艺术方法的综合运用 有效的教学研究必须具有适切的方法。教学研究的复杂性特点决定了在教学研究中所采用的方法应是一个方法的组合和体系，具有多元性或综合性…

一、校本教研的方式方法 １、区域联片教研方式：是根据客观上各校之间在文化背景、师资水平、学生来源、周边环境、教学条件和教研能力等方面存在不同程度的差异而实施的以校为基础，整合片内各校教学资源优势，开展校际联合的一种合作式校本教研的方式。 联片教研的…

所谓校本教研，是“以校为本的教学研究”的简称，是以学校为基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学中存在的问题为研究对象，以促进教师的专业发展，提高学校教学质量为主要目的的教学研究活动。 一、研什么 学校本教研仍然是“涛声依旧”，茫然无措，不知该研些…