教学之窗
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2014-10
校本教研是从学校的实际需要和整体发展出发，依托学校自身的资源优势和教育特色而进行的教育研究。为了使这项工作落到实处，我们应避免校本教研走入虚假繁荣的误区。 休让“叙事”成“虚事” 作为教师，在教育的过程中，总能遇到或难以忘怀、或感人肺腑的教育故事…
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2014-10
一、生成性教学观下课堂教学的基本特征 1．参与性 知识的生成离不开学生积极的心智建构，因此，指向生成性的课堂教学，必须以学生的主体参与为前提条件。只有通过学习主体的积极参与，才能真正达到有效生成的目的。从知识的角度来看，对于个体而言，所谓学习知识…
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2014-10
有人认为课题就是问题，这种看法并不确切。因为不是所有的问题都适合作为课题来进行研究。例如，如何开发学生的智力这样的问题，需要研究的范围太大，不确定因素太多，不是一项研究所能解决的，这种问题只能作为研究方向而不适合作为研究课题。对于这类问题，教师可以…
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2014-10
校本教研是以中小学教师为研究主体、以学校实际教育教学问题为主要研究对象，探索解决教育教学问题的一种教学研究活动方式或制度。切实提高校本教研活动的有效性．除了要加强校本教研制度建设外．我们认为更要强化以下五个意识。 一、自主意识 在校本教研活动中，…
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2014-10
教育科研课题设计(以下简称“课题设计”)是研究正式开始之前最重要的准备工作。以往的经验与教训表明，课题设计是否科学、合理、可行，直接影响着研究工作的成败。最近，笔者看了一些单位和学校申报的“十一五”课题研究方案，感到其中存在着一些普遍性的问题，本文对…
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2014-09
校本教研的基本研究方法是行动研究。行动研究最初由美国心理学家勒温（ K．Lewin）提出，现已广泛运用于教育领域。行动研究本质上就是用教育科学理论解决教学实践中的问题，因此，它是校本教研中比较适宜于教师的一种方法。作为研究者的教师，应当在持续的教学实践中…
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2014-09
一要以实际为本 新课改的两大理念，一是用教材教而不是教教材，二是以学论教而不是以教论学。前者要求教师把与教材相关联的发展性指标挖掘出来，关注学生的能力、关注学生的情感体验、关注学生的发展；后者要求在教学中使学生充分主动地直接参与探究过程，使学生学…
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2014-09
从 “发现教育知识”到“达成教育理解” 当前中小学教育科研存在两方面比较突出的问题，一是很多教师像研究自然科学那样研究教育问题，二是很多教师像专业研究者那样从事着教育科研的 “专门化”活动。在一些人看来，所谓教育科研就是要用实验的方法，对教育现象进…
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2014-09
科研是教师在教学中针对大大小小的问题展开的研究，可以大到一个科研课题，也可以小到一个具体的知识点。教师要在教学的同时开展科研，让科研成果促进教学质量的提高。 1.在研究教材中开展科研工作。 教材是教学的重要载体，教师教学必须从研究教材开始。针对教学效…
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2014-09
一、要注重积累 积累资料是写稿的基础和前提。没有充实的资料，文笔再好也难脱“言之无物、空发感想”的圈子。那到底该写些什么内容呢？这些内容又到什么地方去找呢？用现在流行的说法就是如何去开发写作资源的问题。我的体会是“积累”二字，它主要来自于两个方面…