教学之窗
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2014-09
所谓 “ 互动教研 ” ，就是同学科、同年级的教师群体（即备课组），以新理念下的新策略为研究主题，以把新理念转化为日常的教学行为为教研目标，开展同伴共创、轮流上课、共同参与研讨全过程 ( 备课、上课、评课、跟进 ) 的互动教研活动，构成互动互促、优势互补的校…
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2014-09
第一层面：铁杵磨针 第一层面主要研究的是教师课堂教学的基本技能。 “ 铁杵磨针 ” 重在磨砺技能，包括如何提高教师教学语言的艺术性、书写的美观性、教态的自然性、信息技术的综合性等等。对课堂上教师的语言、行为等细节字斟句酌、精雕细刻，着力追求一节课过程…
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2014-09
以校为本的教研制度破解了教研的神秘，降低了教研的难度，使大多数教师都能以极大的热情参与到教育教学的研究上来，积极反思、专业引领、同伴互助的教研方式已经蔚然成风。但在具体的实践过程中，经常出现问题倡导的多、落实的少以及教学事务多、教学研究少的情况。为…
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2014-09
课题研究是研究性学习的一个重要组成部分，课题研究离不开教师的指导，教师的指导方略直接影响到研究性学习的质量与层次。 一、研究性学习中课题指导教师必备的基本素养 1. 具备启发学生发现问题的能力指导教师不但自身应具有发现问题的敏锐感，同时还应具备启发学…
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2014-09
在从正面了解如何为发现真正有价值的问题作思想准备时，我们会发现许多成功的经验。与此同时，我们还应该注意吸取一些教训，在发现问题、确立课题时尽量避免走弯路，从而使研究资源的价值得到尽可能充分的发挥。 据我们所了解，在中小学教师个人或以学校为单位在发现…
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03
2014-09
近几年来，“说课”这一教研活动形式引起了教育界的广泛关注并得到了深入发展，无论从理论上还是时间上都探索并积累了不少有益的经验，正日渐成为提高教师素质的一条简捷、有效的途径。笔者认为，说课认为，说课和其他形式教研活动的开展一样，也应该在一定的原则指导…
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03
2014-09
一、研究课堂 课堂教学是教与学的统一，教师的主要职责不在于 “ 教 ” 而在于 “ 导 ” ，应确立学生在教学中的主体地位，使学生成为学习的主人。要建立民主、平等、和谐的师生关系，尊重每位学生，鼓励他们提出问题，独立探究知识，允许有不同的意见。课堂教学不…
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03
2014-09
一、“个人课题”的提出 基层学校需要什么样的教育科学研究？基层教师需要什么样的教育科研课题？已经成为广大教育工作者和教育科研人员关注的焦点。我认为，在素质教育和课程改革的背景下，让教育科研的重心基层化，让教育科研的方法通俗化，让科研课题的内容个性…
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03
2014-09
一、要从中小学的实际出发选择课题 从基础教育领域看，可供广大教育工作者选择研究的课题很多。但应从中小学面临的实际出发，优先考虑选择教育中急需解决的问题来研究。只有这样，才能最大限度地体现研究的实用价值，推动教育教学的发展。其次，不要从中小学科研的…
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07
2014-07
在新的世纪，教育面临着信息化、世界化、市场化、现代化四大趋势的挑战。以教育的科学推进科学的教育，尤其是提高教师的基本素质，已经成为时代的呼唤。实践证明：提高教师基本素质重要途径就是要求教师在科研中去体验研究性学习，养成探索的思想态势和创新的精神境界…