情景教学法在地理教学中应用十分广泛。是指教师充分利用各种形象，创设具体事物的场景，使师生设身处“境”，激发学生的学习热情。从而有利于教学重难点的突破，充分发挥学生在教学中的主体作用。下面是笔者在新教材教学中对情景教学法的探索。 一、结合学生实际，创…

音乐课，只有开放学生多个感知通道，才能让学生真正做到主体参与，激发起学生的情绪，发展学生的音乐感受能力、表现能力和创造能力。音乐教育是对人的教育，因此，用各种方法激发学生的各种感官，让学生“六官”并用，才能让他们感受到音乐课的魅力，从而爱上音乐课，…

夜里突来的寒潮，短暂袭击了沸腾已久的心情。想想4年只有这一次听课机会，于是依然带着期待与兴奋，走进一中校园。也许有30年了，不曾听过初中老师的课，回忆中的画面，听课是充满了紧张与不确定的过程。30年后的今天，孩子们赞不绝口的老师，又会带给自己怎样的感受…

在市场经济中有这么一句话：商品，赢得市场就是好商品。如果把这句话套用在教学中，就是赢得学生的课堂就是好课堂。 目前，政治课教学面临严峻的挑战，大部分学生对学习思想政治课缺乏兴趣，而许多的政治课教师也都是完全依托政治课教材照本宣科，平铺直述地向学生…

在传统历史课程体系下，历史教师和高中学生长期处于相对稳定的教学过程中，特别是受到“应试教育”模式的干扰，传授知识和接受知识几乎成为学校历史课程的唯一内容。这种教育方式把历史学习变成纯粹地被动接受、记忆过程，压抑了学生的思维，摧残了学生的学习兴趣。历…

建构主义学习理论认为：“情境”、“协作”、“交流”、和“意义建构”是学习环境中的四大要素。基于建构主义的教学设计，要注重对情境创设的设计。研究在生物教学中有效创设教学情境是十分必要的，有效创设教学情境要寻求合适的情境素材，还要利用有效的创设手段。 …

一、课堂提问存在的误区 学起于思，思源于疑。教学就是不断引导学生生疑、释疑的过程。美国教学法专家斯特林曾提出：“问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好。”这…

学习物理的过程是一个发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。根据认知理论，物理课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式来获取新知识的问题性思维过程。解决问题首先要提出问题，因此教师在整个教学过程中，都应该十分重视问题情境的创设。创设…