“放手就是放生”“开放的程度决定教育的高度”等一系列名言警句般的说法，都在告诉教师一个朴素的道理：在新课改的理念下，教师必须努力做到把学习的权利交还给学生，让学生成为课堂真正的主人。 一旦教师把学习的权利还给学生，就基本做到了教育教学上的两个转变：…

关于印发山东省中小学（幼儿园）教师全员远程研修规划（2013—2015年）的通知 鲁教师字〔2013〕1号 各市教育局，有关高等学校： 为科学规划我省中小学(幼儿园)教师全员远程研修工作，根据《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）…

2013年全省中小学教师全员远程研修实施方案 鲁教师字（2013）7号 山东省教育厅关于印发 山东省2013年中小学校长培训实施方案 幼儿园教师培训工程实施方案和全省中小学教师全员远程研修工程实施方案 的通知 各市教育局，有关高等学校： 根据《山东…

所谓校本教研，是“以校为本的教学研究”的简称，是以学校为基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学中存在的问题为研究对象，以促进教师的专业发展，提高学校教学质量为主要目的的教学研究活动。 一、研什么 学校本教研仍然是“涛声依旧”，茫然无措，不知该…

“课例研磨”,是以备课组为基本组织单位,以问题解决和行动研究为主要方法,以领课、授课、磨课和说课为基本环节的一种校本教研活动形式。 第一环节:领课----“以师为本,师为主体,开发潜能” 本环节的核心作用是展示与引领。按照计划,每周有一名教师自选下周…

一、积极探索校本培训的方式，开展丰富多彩的校本培训活动。 校本培训具有灵活性与多样性的特征，其主要方式有： （一）按参与对象分 1、专家指导式。 根据学校的特点和学校的发展规划，通过“合约”的方式，邀请培训机关的有关人员定期来学…

我们今天深入开展的课程改革，要求的不仅仅是转变学生的学习方式，更重要的是要求教师的教学观念更新，不断学习、实践、反思、研究教育教学理论和学科知识。一名优秀的教师，面对迅猛发展的教育形势，必须坚持终身学习和研究的理念。 “校本教研”是以校为本教学…

怎样才算是一堂高效率的课？许多老师心中没有数，要等专家或领导的点评才行。其实，每个老师上完了课不需要问别人，问自己四个问题，就知道这堂课效率是否高。这就是我最近提出的“高效课堂要回答的四个问题”。 第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题…