一、评价必须要有清晰地目标。 所谓促进学习，实际上意味着学生在达成预定目标的过程中的进步。没有目标作为参照，学生学习是否得到促进就缺少判断的依据；没有与目标的比较，任何评价结果都是没有意义的。从教学角度看，教师必须有清晰的教学目标，即关于学生学习…

我国的广大教师对各种教学模式是非常熟悉的，但对教育评价模式则缺乏认识。提到教育评价，人们想到的就是考试和测验，而且似乎也只有测验和考试。然而，我们并不能将教育评价等同于考试和测验，它们只是教育评价中搜集和分析信息的一种方法。作为一种完整的教育实践活…

物理是一门以实验为基础的科学，学生实验是学生探究物理规律、获取物理知识验证物理规律及应用物理知识过程中的一个有机组成部分。学生实验可分为基本仪器使用的实验、验证性实验和探究性实验。探究性实验在物理实验中是较高档次的实验，其教学模式是学生自主进行，或…

自然式教学引导学生以最自然流畅的方式切入问题，努力促进学生形成良好的思维方式，从而在面对陌生问题时，能够找到最佳思路。自然式教学不只是一种教育方法，它更关注教育向学生生命主体的回归，重在培养学生的思维与创新能力，从而实现在自然基础上的教育超越。 …

教研活动课程化是研训一体实践的需要，是教研品质提升的需要，同时也是教师培训改革的需要。教研活动课程化并不是简单地以教研活动的形式开展培训，而是要从理念到实践对传统的教研活动进行大力的改造和创新的设计。 一、中小学教研活动课程化的背景与价值 （一）…

三、中小学教研活动类课程的特征与属性 经过教研活动课程化之后形成的教研活动类课程具有以下鲜明特征与属性： （一）实践性 教研活动类课程是一种活动课程，实践性是其首要特征，即这类课程的学习贯穿在主题引领下的教研活动过程之中，教师如果没有经历专题的…

1、信息技术与课程的整合不仅是技术手段更是一种学习方式建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。信息技术作为媒体工具作用于教学过程，从而提高教学效果、学习质量；课程内容可以通过恰当的技术手段，把课程系统组织成为一个整体…

课程目标是指课程所要达到的结果，指导整个课程编制的基本要求。 学校课程的根本目标是什么?是学生的发展。以学生发展为本的课程目标就是使所有的学生都能生动活泼地主动发展，使他们的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面的发展，个性得到充分的发展，为…