一、创设课堂探究情境，着力引导学生积极参与到教学中来 人的认知过程，是从具体到抽象，从简单到繁杂，由浅入深的认识过程。学生地理学习的认知过程是一个从感觉、知觉、记忆、思维到想象渐进的过程。学生在掌握了丰富的地理事实、地理数据、地理名称、地理景…

一、充分挖掘教材进行问题设计，突出学生的主体地位 案例1：苏教版必修二“乙烯”的教学 苏教版必修二“乙烯”的学习中，加成反应是重点之一，在实际教学过程中，笔者设计一系列的问题，以加深学生的认识：①乙烯加成反应中键的断裂和形成情况如何？②反应…

传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；由于形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差费”的结果。不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才…

第一，优化课堂环节，重视问题探究 传统课程以“传授性学习”和无反馈的“单向接受型学习”为主导，“重结论轻过程”、“重认知轻培养”，忽视了发现和探究的价值，从而使学生的学习仅仅是直接、被动、机械地接受书本知识。这种学习压抑了学生学习的兴趣和热情，…

一、充分开发历史图册这一课程资源，培养学生文化素质和人文素养。 普通高中历史课程的课程性质是“用历史唯物主义观点阐述人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展”。 充分开发课程资源，是课程改革…

善于运用评价性语言是数学教师的一项十分重要的基本功。怎样才能运用好评价性语言呢？我认为 , 伴随教学过程的评价性语言，应遵循以下六个原则。 一、评价语言的思想性原则 数学思想和与数学知识相比，很多知识的有效性是短暂的，思想的有效性却是长期的，…

一、精心命题是保证课堂讨论质量的关键 苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思维的诞生。”命题的原则是要摆脱应试教育的影响，以提高学生素质为宗旨，贯彻教学大纲，着重于对基础知识内涵的理解和掌握。 在命题的技巧上，笔者的主要做法是： （一）注意命题的…

一、立足课本，发挥想象立和创造力 “鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。培养想象力和创造潜能”。因此在布置课外作业时，我除了紧扣小练笔、单元习作训练的要点和学生的生活实际布置一些相应的片段训练外，还经常布置写一些想象性的习作，以拓展学生…