第一，优化课堂环节，重视问题探究 传统课程以“传授性学习”和无反馈的“单向接受型学习”为主导，“重结论轻过程”、“重认知轻培养”，忽视了发现和探究的价值，从而使学生的学习仅仅是直接、被动、机械地接受书本知识。这种学习压抑了学生学习的兴趣和热情，…

一、充分开发历史图册这一课程资源，培养学生文化素质和人文素养。 普通高中历史课程的课程性质是“用历史唯物主义观点阐述人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展”。 充分开发课程资源，是课程改革…

善于运用评价性语言是数学教师的一项十分重要的基本功。怎样才能运用好评价性语言呢？我认为 , 伴随教学过程的评价性语言，应遵循以下六个原则。 一、评价语言的思想性原则 数学思想和与数学知识相比，很多知识的有效性是短暂的，思想的有效性却是长期的，…

一、精心命题是保证课堂讨论质量的关键 苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思维的诞生。”命题的原则是要摆脱应试教育的影响，以提高学生素质为宗旨，贯彻教学大纲，着重于对基础知识内涵的理解和掌握。 在命题的技巧上，笔者的主要做法是： （一）注意命题的…

一、立足课本，发挥想象立和创造力 “鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。培养想象力和创造潜能”。因此在布置课外作业时，我除了紧扣小练笔、单元习作训练的要点和学生的生活实际布置一些相应的片段训练外，还经常布置写一些想象性的习作，以拓展学生…

课堂教学是贯彻教育教学新理念的核心阵地,是达成教育教学高效率的有效载体,新课程的实施,在很大程度上改变了原有教育教学的固有形态,促使我们进一步思考课堂教学的有效性问题。在几年来的新课程教学实践中,我们力图在优化教学结构的进程中来推进有效课堂的建设,取得了…

新课改要求我们重新反思一系列的问题，什么是教师？教师在教学中扮演什么样的角色？如何进行教学？在新课程的视角下，教师角色发生了变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。但是不管教师角色如何变化，教育教学对每一位…

许多学生都惧怕阅读理解题目。除该题目难度高、题量大、生词多以外，还与学生平时没有养成良好的阅读习惯有关。解题方法的失误主要表现在： 1、片面理解文意。 解答阅读题解题目时，有的学生常只注意对单句，有的甚至只重视对单词的理解，而忽视了对全文的整体理解…