现代的教学越来越关注学生学习策略的培养。《英语课程标准》的课程目标结构中有专门的“学习策略”一项，并对各级内容都有详细的描述。这说明学习策略的培养不能再是传统教学中的学习方法指导，而是需要有系统性的学习策略教学，其中包括学习策略教学的目标、内容、方…

中学英语语法属于教学语法范畴，是实践语法，不是理论语法。它以培养学生理解句子和篇章、准确表达思想的能力为目的，是学生学习的工具。学习语法有助于准确地掌握和运用语言表达思想，进行交流。这一目的在课程标准的语法教学要求中有了比较清楚的描述。 从传统意义…

一、开展合作学习的意义 1 、合作学习是时代发展的需要 当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，它要求学生互助合作尝试探索知识，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据…

一、教学反思与教师专业发展 　　教学反思是教师教学实践水平提高的一个重要的渠道、环节和手段。教师在教学反思中，对过去的教学行为作出理性的审视和评判，在看似无问题的地方发现问题，揭示出行为背后所隐含的观念和意识，促进智慧的生成和实践行为的进一步提升。…

1对教材要掌握透彻 　　教师要认真分析教材，知识体系和教材结构都很好分析，但是使用什么教学方法运 用在教学过程中是教师认真准 备的。对新课程标准的掌握又是分析好教材的基础。教师还应该能够对这些后备的信息资源进行分析、筛选，知道应该给学生什么，学生应该得…

一、课前认真预习 　　预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取新知识的一个重要环节。 　　课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，…

一、历史学科学生思维的主要特点 为了做到有目的地培养思维能力,首先需明确中学生在历史学科中的思维特点: 1.形式思维逐步发展并趋向成熟的同时,辩证思维开始形成并得到较快发展。 所谓形式思维,是指在对历史表象认识的基础上,通过一定的思维方法…

一、课堂教学生活化设计的原则 1、参与课堂教学过程的探究性原则 教学过程是师生互动交往、共同探讨的过程。因而，促进课堂生活化，课堂教学设计必须重视引导学生参与教学活动，培养学生的探究精神。首先，教师要设计吸引学生参与课堂教学活动的导入方式，…