教学之窗
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2016-12
所谓教育科学研究，就是一种运用科学方法，有目的、有计划地探索教育规律的认识活动。 教育科学研究的基本程序：提出研究课题——制订研究计划——实施研究计划——总结研究结果 课题的选择 1、课题选择的意义：教育科学研究的过程就是立足于已知，去探求…
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2016-12
（1）、按研究的领域分类，可分为基础理论研究和应用性研究。 ①、基础理论研究 基础理论研究是提示教育现象本质，阐明教育的客观规律概括教育的基本教育理论原则，发展和完美理论。通过教育的客观规律，寻找新的事实，发现新的理论和重新评价原有理论，它…
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2016-12
（1）科学研究的特点 教育科学属于科学的范畴，教育科学研究具有科学研究的基本特征。科学研究简称研究，是寻求问题解释、解决的过程，这个问题可能是自然现象，也可能是社会现象或是精神现象。广义的研究是指对一些现象或问题经过调查、验证、讨论及思维，然后进…
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22
2016-12
（1）、按研究的领域分类，可分为基础理论研究和应用性研究。 ①、基础理论研究 基础理论研究是提示教育现象本质，阐明教育的客观规律概括教育的基本教育理论原则，发展和完美理论。通过教育的客观规律，寻找新的事实，发现新的理论和重新评价原有理论，它…
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2016-12
一、要从中小学的实际出发选择课题 从基础教育领域看，可供广大教育工作者选择研究的课题很多。但应从中小学面临的实际出发，优先考虑选择教育中急需解决的问题来研究。只有这样，才能最大限度地体现研究的实用价值，推动教育教学的发展。其次，不要从中小学科研的自…
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2016-12
一、对校本教研的认识 学校是教师职业生涯的重要场所，是教师成长的摇篮。学校理应为教师的自我实现、专业发展而服务。根据教师的教学实践，开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。校本教研包含三层含义。第一层含义是：“校本教研必须以学校发展为本…
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2016-12
一、"分层次目标教学，分小组合作学习"的课堂教学基本模式 其基本模式是:检查预习，确立目标;展示提纲，指导自学;师生交流，小组合作;课堂练习，分层要求;达标检测，总结提高;分层要求，布置作业。 l、检查预习，确立目标。 要求教师根据上堂课布置的预…
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2016-12
一、中小学信息技术课程的特点 中小学信息技术课程是一门综合性、实践性课程，它有着自己的特点和优势：①学生主体性，就是信息技术课程必须以学生为主体，不可越俎代庖，取代学生主体地位；②实践性，即教学上要求学生手脑并用，注重操作训练；③综合性，信息技术课…
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2016-11
一、问题即课题 对于很多教师来说，搞教育科研遇到的最大困难就是不知道从何下手，找不到合适的研究课题。实际上，教师们要研究的课题俯拾即是。中小学教育科研的目的和任务就是为了提高教育教学质量，最终要落实到为教学服务这个根本上，因此老师们在教育教学中遇到…
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2016-11
校本行动研究是一种新鲜的研究方式 行动研究起源于二战时期的美国。美国著名的社会心理学家勒温认为，“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”，并把行动研究定义为“将科学研究者与实际工作者之智慧与能力结合起来以解决某一实际问题的一种方法”。20世纪50年代，…