舍得放弃，方有成长

——读《如何把事情做到最好》有感

作者：万兵

读了书中“舍得放弃，懂得改变”的论述，再结合作者学习爵士钢琴的经历，我深感这一道理在教学工作中同样具有深刻的指导意义。

一、对自我教学的反思：放下“舒适区”，敢于突破

文中提到，越是熟悉的领域，接受新挑战的难度越大，就像握着手中的牛奶，就很难拿到桌上的整瓶。放弃不是盲目舍弃，而是有所取舍，放弃低效的、陈旧的、不合时宜的，才能聚焦核心、精准发力。作为教师，每个人都会在教学过程中打磨出一套成熟的教案和教学方法，久而久之便陷入了“舒适区”——总觉得用熟悉的方式讲解经典篇目、分析题型，学生能掌握基础内容就足够了。但新的课程标准强调核心素养的培养，要求从“知识传授”转向“能力提升”。就像文中提升高尔夫球技需要改变策略、承担失误风险，我们也需要尝试打破固有框架，放下对“熟练模式”的执念，才能拿到教学成长的“整瓶牛奶”。比如强基班的老师们就是很好的榜样，他们日复一日深耕高考题，但是每年都能结合学生的实际情况和当年高考题的最新情况，在原有的基础上突破创新。

其实不光是课堂教学，我们身边处处都有其实并不舒适的“舒适区”，应该敢于突破。就像我们的厕所改造，冬天洗手的温水，新建的车棚，食堂翻新的菜色，高一年级正在进行的课堂秩序优胜班评比……只有舍得改变，我们才能不断步入真正的舒适区。

二、对学生指导的启发：引导孩子告别“安于现状”，直面成长阵痛

摆脱舒适区往往伴随的是痛苦。文中作者从“安于现状”的钢琴演奏者，到为爵士乐队演出通宵练习，甚至手指发炎仍坚持，最终实现突破，这一过程恰是高中生学习状态的缩影。我们的学生不少人会陷入“能力瓶颈”，有的学生靠着初中积累的语文基础，不愿花时间攻克作文立意、文言文深度解读等难题，如同“只演奏有限几首曲子的钢琴手”；有的学生习惯了被动接受知识，面对新的学习要求（如整本书阅读、思辨性写作），因害怕初期的失误和挫败，迟迟不敢尝试。作为语文老师，我需要做的，就是像文中作者的同伴鼓励其加入爵士乐队那样，引导学生正视“放弃”与“改变”的阵痛。比如在作文教学中，让学生放弃自己写惯了的“套路文”，尝试进行思维训练。正如文中所说，“刚开始会频繁失误，但相信最终一定会有进步”，学生只有敢于放下对“舒适得分”的执念，才能真正提升语文核心素养。

最近学生的一次作文习作围绕“知足、知不足、不知足”展开，我觉得这个话题和这本书颇有相通之处。我们每位教育工作者作为孩子们的引路人，应于精神世界知足，以饱满的精神给学生积极向上的引导；于教学工作知不足，不断审视自己教学中的各种问题，勇于改变；于自我成长不知足，敢于放弃过去的、现成的经验，趋于完善，把事情做到最好。

总而言之，唯有始终保持“归零心态”，敢于在工作中突破自我，走出“舒适区”，才能不断拿到那瓶更丰盈的“牛奶”，实现个人的主动成长。