谈教师人格的自我塑造

凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”教师要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，教师自己要自觉积极地塑造自我，使自己成为胸怀理想、充满激情、功底厚实、热爱学生，对学生真诚、公正、民主的人。教师人格完美，会时时刻刻感召着学生的心灵。故而，教师塑造自身素养，完善自身人格，这是对学生、对家长高度负责的需要，是伞心全意为人民服务的需要。塑造教师的完美人格，应从以下三方面去努力：

一、自我认识

自我认识是人格塑造的必要前提。德国教育家第斯多惠曾说过，要使教育教学工作勃勃有生气，教师必须找到自身最强烈的刺激，那就是“自我教育”。对自己认识越清醒，自我教育的动力就越大，越能塑造完美的人格。那么怎样才能做到严于解剖自己呢?

1．高标准，严要求。教师只有严格要求自己，才能发现自己身上的弱点、缺点和错误，促使自己不断进步。相反，如果对自己要求的标准不高，即使体罚学生、侮辱学生，也视为对学生的爱、对学生的负责，只会强调行为的动机是好的，无视行为的不良影响。

2．要有自知之明。要正确地认识自己，既要认识到自己的缺点、错误、不足，又要肯定自己的优点、长处与成绩。要善于用两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的不足。以己之短比别人之长，越比越能奋进。如果以自己之长比别人之短，不仅不会长进，而且会失去人生的追求。

3．要有闻过则喜的精神。一个教师往往不容易发现自己身上的弱点。“目能见几里之外，而不能自见眉睫。”除了自我解剖和自我反省之外，还必须依靠其他教师和学生的批评和监督。这里最重要的是要有一个虚心诚恳的态度，要慎重、冷静地参考别人的意见，善于吸取批评中对自己有益的东西，不要过分地计较别人的态度和言语，真正做到“有则改之，无则加勉”。

4．要做到防微杜渐。善恶之别，要泾渭分明。善虽小，仍然不失其为善；恶虽小，也终究是恶。所以一个教师对自己不符合师德规范的言行都要注意克服，将其消灭在萌芽状态之中。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。在错误中教师最容易疏于防范的便是“小恶”。比如，教师对体罚辱骂学生等错误的性质认识比较清晰，但对于那种对学生的白眼、瞪眼往往易忽视。因此教师的大忌是放纵自己，而放纵自己往往是从小事开始的。古言道：千里之堤，溃于蚁穴。所以教师防微杜渐是很重要的，不然就谈不上严格解剖自己。

5．要有出色的自控能力。一个优秀的教师不会在成绩面前沾沾自喜，遇到挫伤垂头丧气，遇到平庸的校长自以为高明，碰到骄横的校长低三下四。教师所面临的是未成熟的青少年，他们辨别是非的能力还比较弱，在社会不良习气的影响下，难免会染上一些不良的行为习惯。对于这些学生，教师常常会恨铁不成钢，使自己一反常态，破口大骂，怒气冲天。这是教育道德所不能容忍的。教师失控，影响学生，影响教学质量，也影响教师自身的声誉、威信、形象。

二、自我调整

自我调整是人格塑造的基本途径。自我调整有两根支柱：一是学习，二是实践，二者聚焦在反思上。教师一是要学而不厌，有丰富的智力生活。世界竞争剧烈，经济之争就是科技之争，说到底是人才之争。今天的学生就是明日的建设者，教在今天，要想到明天，要以明天建设者的要求来指导、衡量今日的教育教学工作。尤其是当今社会，新知识、新信息如潮水一般涌来，学生处在这样的社会中，获取知识、信息的渠道众多，教师在这方面不可能是绝对的“权威”。“知之为知之，不知为不知”，教师不是 万能 博士，搪塞、蒙混，不仅有损于师德，而且会给学生以极其不良的影响。为此，自觉学习是我们教师必须具备的一种教学道德。我们要养成良好的学习习惯，把自己比作树根，要把根须伸展到泥土里，吸取氮、磷、钾，乃至微量元素。学习是一条艰辛的路，有时要披荆斩棘，需要的是求知若渴的心态、锲而不舍的精神。二是要努力实践。认认真真进行教育教学实践，就会深刻感悟到自己很多方面力不从心。有知识贫乏问题，有思维的广度、深度、灵敏度的问题，有目光短浅、缺乏远见的问题，有情绪急躁、缺乏修养的问题等。实践出真知。从实践中看到自己的不足，就会奋发图强。

学习也好，实践也好，都要聚焦在反思上，不断地总结经验教训，提升思想，净化感情，使自己在教师专业化道路上愈臻完美。

三、自我超越

自我超越是追求人格完美的理想境界。教师要不断地自我挑战，自我超越，步步攀登，达到理想境界。作为一名教师，应做到“胸中有书，目中有人”。要达到这个要求，在备课时努力做到十个“要”。

1．要认真学习教学大纲，仔细研究教材，对词句篇章、思想内涵、有关知识均有独特的领悟。

2．要把教材的梗概了解与精读、研读结合起来，做到懂、熟、透、化。

3．要在备课时对学生的认知方式、心理特征、知识水平、等有确切的了解，为上课教学“有的放矢，因材施教”做准备。

4．适当地参阅有关资料，对教材的不懂的字、词、句、原理等，要通过查阅各种资料，弄懂后再教给学生，千万不可不懂装懂。

5．备课要备教法，尽可能选择最有利于完成教学目的的教学方法。

6．备课时必须写好三种计划，即学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划。

7．要认真备好课堂提问，不论是课堂提问，还是引出新知识的提问，都得进行精心的设计。

8.要认真备好课堂上的举例，例子要实有其事、不虚构、不假设，符合学生的生活经验。

9．要认真备好讲课语言。尽量避免在上课时讲废话、胡话，使教学用语不但规范，而且生动、流畅，给学生以美感。

10．要认真备好板书，板书突出重点、关键，反映出一堂课的脉络。板书整齐、清楚、醒目。做到“目中有人”，还得在上课时做到边教边学，教学相长。许多知识，许多问题教师在备课时可能疏忽，未能引起重视。但在上课时，通过学生的提问、回答获得启发，从而弄清掌握。

作为一名语文教师，还应做到“出口成章，下笔成文”。为此，要认真锤炼自己的语言，认真训练自己的思维，条分缕析，增强逻辑性。要经常动笔写读书心得、总结教学中的得与失。体会写作的甘苦，体会用笔的奥秘。有了坚持不懈地积累、训练、感悟语言，让自己运用语言的能力有较大的提高。

教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年、十年一个模样。为此，我们要时时寻找不断前进的突破口，哪怕处在教学中的“高原”，也要克服“高原现象”，有新的进展。我们身上要有时代的年轮，跟随着时代奋力前进。

“学高为师，身正为范。”只要我们将生命融人事业之中，让生命和使命同行，人格就会闪出耀眼的光辉。 （全国中小学教师继续教育网）