打造“特色教师”
打造“特色教师”
“
世界上没有相同的两片树叶。
”
同样也不可能有两位素质、个性、品格、能力相同的教师。每一位教师都是独一无二的，都具有自己的
“
特色
”
。我们不能强求每一位教师都成为
“
特级教师
”
，成为教育专家，但是我们完全可以让每一位教师将自己的
“
特色
”
放大，成长为一名
“
特色教师
”
。
“
特色教师
”
不仅可以让教师找到自我专业发展的生长点，而且可以激活教师的职业热情，消除教师的职业倦怠，生发教育教学的活力。那么，教师如何打造
“
特色
”
，促动自我专业的提升与发展呢？
一、在优势智能上用力，锤炼自己的
“
特技
”
多元智能理论告诉我们，每个人都有自己的优势智能，而教师的优势智能正是专业能力发展的重要突破口。有的教师善于表达，有的教师工于绘画，有的教师精于写作等等，教师的这些特殊才华与技能正是自己的
“
特色
”
所在，不仅可以为教育教学注入生机，而且可以对学生产生无声的影响与教育。能言善辩的教师可以在语言表达上下功夫，在课堂上锤炼自己的语言，提高课堂讲解的艺术感染力；能歌会唱的教师可以适时一展歌喉，在活跃课堂气氛之时，释放自己的青春与活力，让师生关系变得亲和自然，让课堂环境变得自由和谐；能书会写的教师，可以发挥自己的指导作用，引领学生步入文学的殿堂，书法的圣地。总之，教师应当看到自己潜在的优势知能，并加以充分利用，尽可能地予以发展，作为课堂教育教学的重要资源，以精湛的特技赢得学生，赢得课堂，成长为一名
“
特色教师
”
。
二、在教育个性上着力，打造自己的
“
特别
”
电视剧《亮剑》中李云龙的部队具有一种独特的精神气质，而这种精神气质正是李云龙身上所散发出的那种独特的个性魅力。教育同样如此，教师的个性气质同样会对学生产生积极的影响。教师要善于发掘自己个性之中优秀的品质，凝练提升为独特的教育个性。让这种教育个性显现出无穷的魅力，带动班级的文化氛围，影响学生的精神品质。教师教育的个性来源于教师对于教育的独特思考，来源于自己高尚精神的锤炼与打造，来源于对于主流文化的把握与理解。需要先进的教育理念作为引领，深厚的教育理论作为支撑，优秀的教育能力作为基础。应当以顺应教育规律，顺应学生身心发展规律为原则，要让学生在不同的教师身上体验到独特的思想、独特的个性、独特的魅力，从而兼容并举，汲取足够的精神养分，获得积极向上的发展。
三、在教学风格上努力，突显自己的
“
特色
”
教学风格是教师在长期的教育教学过程中，形成的固定化的教育模式。教学风格是课堂教学的灵魂所在，是教师专业发展进程中不可或缺的专业品质，是增强课堂吸引力与凝聚力的重要因素。这种模式应打印教师的
“
特色
”
，唯有
“
特色
”
才能吸引学生，才能让课堂因教师的教学而精彩。因而，教师善于分析、发现、寻找、打造自己潜在的优势，注重锤炼自己独特的教学风格，主动积极地对自己的教育教学理念、教育教学方法、教育教学技巧归纳反思、提升凝练，形成独特的教学思路，形成独特的教学个性，并加以强化，成为一种模式固定下来，进而转化为教学风格。
在专业能力上锤炼特长之技，在教育个性上打造特别之处，在教学风格上突显特色之路，如此又何愁教师不能成为一名
“
特色教师
”
呢？