作为一名教师，都羡慕那些教学名师，他们精湛的教学艺术、娴熟的教学技巧，令人啧啧称叹，那敬仰的情绪油然而生。仔细想想，他们成功与他们付出是成正比的，都是经过自己艰辛的努力，在教学实践中锤炼出来的。我们羡慕他们，但也想自己成为他人羡慕的对象，在教学活动中崭露头脚，一显身手。可自己怎样才能做到这一点呢？每个地区，每所学校，为了推动教育教学的发展，选拔优秀人才，每年都有针对性的开展教学竞赛活动，自己该不该参加这些活动？回答是肯定的——必须参加，把活动当作展示自己、锻炼自己的舞台，作为青年教师，参加这样的活动，应该从以下几个方面努力。

一、深钻教材，熟练的驾驭教材。

  深钻教材是参与教学比武活动的前提条件。没有哪一所学校，让一位不熟悉教材的教师走进教学比武现场，即使能侥幸参与，在第一轮的竞赛中也会被淘汰，让人大跌眼睛，自己也会匆匆收场，后悔不迭。为让自己不至于陷入还没有参加就被逐出局的尴尬局面，必须事先熟悉教材，学习本学科的课程标准，弄清本学科的具体要求，再针对具体要求，仔细阅读教材，理清教材每一单元、章节的结构，内在联系，然后再根据这些，理清他们的逻辑顺序，如何在讲授中，做到重点突出，便于学生对知识点的掌握，从而达到熟练驾驭教材的目的。

二、多方收集材料，进行资料分析。               

  深钻教材，能够熟练驾驭教材，这只是走出了坚实的第一步，要想把课上好，让学生掌握知识，拓宽自己的视野，提高教学艺术，还必须多方收集材料，进行资源整合，丰富教学内容。 比如在讲授《背影》这篇课文时，需要我们收集材料的内容有许多，如：作者的简介，写作背景，教学的重点、难点，写作特点，精彩段落的分析，找一些视频、音频资料等，这些与本课教学都有千丝万缕的联系，如何把教学内容化繁为简，化抽象为具体，循序渐进，步步深入进行教学，这些需要教师在熟悉教材和学生的基础上，以课程标准为依托，对多方收集的材料，进行整合、优化，去粗取精，仔细甄别以确保教学时达到最佳效果。

三、精心设计教学过程。

  简约、明了、连贯、得体，是对一节课的基本要求，有了前面两个环节的准备，这一关还不能高枕无忧，问题还在于教学过程，如何才能做到这一要求，也必须下一番功夫，“台上一分钟，台下十年功。”可见在教学过程中精心设计的重要性。课程的一节45分钟，要想出高效，任务圆满完成，少了这八个字可真不行。必须根据前面的，思考如何把这些材料用简明、连续、得体的语言衔接起来，让课程教学中不出现冷场的现象，以及教学过程中，每一环节时间段的把握，课堂教学中可能出现的意外情况，都应该设计到，揣摩相应的应急预案，有了这些，教学过程才能在自己的掌控中，整个教学过程行如流水，给人以清新的感觉，在轻松愉快的环境中完成教学任务，让学生掌握知识，掌握学习方法。

四、教法、学法的选择。

  学生是学习的主体，教师在教学中是组织者、引导者，教学的目的是“授之以渔，而不是授之以鱼。”要达到知识点的落实，就要教给学生获取知识的方法，利用所学知识解决问题的技巧，做到活学活用，必须注意教学方法的选择。有这样一句话“教无定法”，不可能选择一种教学方法，因为执教者的心理素质、修改个性、语言风格各不相同，，一样的一种教学方法，在其他学科非常实用，但在另一学科不一定实用，有些教师的风格是我们学不到的，如果不加改造的生搬硬套，就会出现东施效颦的结果。 这就需要执教者，要多向有经验的教师请教，让他们进行指点，根据学科特点、教学内容、学生情况而定。学法指导也是如此。只有做到心中有教材，目中有学生，在知彼知己的基础上，灵活使用，既漂亮的完成教学任务，又让学生掌握知识、学会学习，学会思考，达到教学目的。

  这样，强迫自己参加一些教学竞赛活动，有一个展示自己、锻炼自己的机会，无形中就给自己加大了压力，有了压力，就会产生动力，就会自觉的为参加的竞赛活动做好全面准备，然后通过参与这些活动，仔细倾听他人的意见和建议以及感受他人教学中的经典之处，再与自己的教学想法相对照，以他人之长克自己之短，有目的的改进自己的教学方法，久而久之，教学能力就会得到提升，既使自己不能成为教学名师，也不至于是一个平庸之辈。