亚当夏娃的故事。关云长的丹凤眼的来历（老和尚对小和尚说，100天后才能打开盒子）。我曾经缴过一些手机，都没有看。但有一次，一女生对我说：“你不要看我的手机呀。”我就看了。这些都是禁果效应。

启示：不要把不好的东西当成禁果，人为地增加它对学生的吸引力；我们只可以积极地利用禁果效应，把学生不喜欢而又有价值的事情人为地变成禁果以提高其吸引力。

利用禁果效应，可以调动学生学习的积极性。一次上新课前，教师故弄玄虚地说：“同学们，我这里有一道题，本想让你们做一做，可是连我都没有办法做出来，看来你们就更难了。”好几个学生请求道：“教师，让我们看看这道题吧。”教师装出无可奈何的样子把题写在黑板上。全班同学都忙碌起来。不一会儿很多学生就做出来了。教师故意装作甘拜下风的样子说：“同学们，你们真了不起，比教师聪明，看来这节新课你们自己肯定自学就会，有没有信心？”同学们齐声回答：“有!”学生们兴趣盎然，学习的积极性特别高涨。

利用禁果效应还可以改善师生关系。一位后进生和班主任关系紧张，他认为班主任对他有成见，认定班主任那本从不离手的工作手册上记录了他的一笔笔“黑帐”。一天，教师故意将工作手册“忘”在讲台上。他很是好奇，就偷看了工作手册，却发现教师在手册里记下了自己许多的闪光点。

总之，防止孩子的逆反心理要运用科学教育的方法，让科学民主的沟通架起代际之间的心灵之桥。