三个月前，我中途接班，成了初三（3）班班主任。中途接班，学生与我在感情上可能会有距离，面对这个新的班级，如何缩短磨合期，如何在较短的时间内较全面地了解班级、了解学生。如何尽快成为学生信任的班主任？带着这些问题，忙碌了三个月，现将这段时间的工作进行初步的总结：我觉得在工作中，要对学生多“一心”——爱心；多“二艺”——管理艺术、公关艺术。

在接班过程中，前任班主 任薛 老师在学生心目中是很有位置的，当初，步入教室时，就能感觉到孩子们对年轻我存在的戒心。现在想来，多亏了满身的稚气，这给了他们亲切感，让我有机会获得他们的信任感，产生对我依从的心理，敞开他们的内心世界。在工作实践中，我深深体会到，要做到这一点，最重要的是从两个方面去爱学生。

　　1. 关心学生——一根棒棒糖

学生是动态的人，是发展的人，他们一天天长大，理解力、判断力正逐渐形成。他们有自己的烦恼，为学习，为生活，为朋友，为家庭，甚至为一件物品，为某人的一句话。作为中途接班的班主任，我觉得需要在他们身上多花时间，多关心他们的学习、生活，帮助他们解决各种困扰和困惑。指导他们如何去学习，如何与同学、老师交往相处，如何去生活，特别是一些调皮的学生，往往对老师有一种对抗情绪，无论你是表扬激励，还是批评教育，他们都“刀枪不入”。面对这种情况，如何打破僵局？一个偶然的机会，一节语文课上，有要求当堂背诵的内容，为了调动孩子们的积极性，作为奖励，我拿出了平日在家里斗宝宝玩的棒棒糖，到现在我都记得拿出棒棒糖时，孩子们先是意外后来忍笑的表情，显然孩子们误会了，就是这个美好的误会，让我有机会走进他们的学习和生活，进而细心地留意他们的喜好，他们玩什么，他们有什么困难，有机会帮助他们，开导他们，关心他们。面对这些相信再对你又戒心的学生也会被你的关心所感动，进而接受你。

　　2. 理解宽容学生——一个电话

理解宽容学生就是懂得学生心里想的，相信学生口说的，明白学生手中干的。中学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。作为新班主任，我觉得对学生，尤其是对后进生的错误，不能“见到风就想到雨”，不能怒不可遏，动辄训斥，更不能体罚或变相体罚。正确的态度应该是：允许学生犯错，并允许学生改正错误。同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要班主任细心、细致、不懈地扶持。班里的李某，面对我上课以来的第一次听写，就不交。看到这种情况，怎么办？要来了他家的电话，晚上，我给他家里打了一个电话，先是对他的妈妈表扬他热心，关心班集体（那天他注意到我对班里的电脑桌打开时发出的巨大的声音不满，下午就从家里带了工具，修好了班里的电脑桌），聊了他在班里的近况（表扬的居多），最后，我叫他听电话，说到了有关听写的问题，希望他们能认真准备，并告诉他：“老师相信你明天一定能交出一份让自己满意的听写。”果然第二天的听写，他交了，虽然和别的学生还有差距，可我还是利用讲评的机会，表扬了他。后来，我才知道他已经不交听写很长时间。可从那以后，这个孩子再也没有了不交听写的情况。慢慢的上课的时候，可以看见他在做笔记，慢慢的有 别的 老师在我的面前表扬他。所以我想，慈祥的面孔，温柔的笑容，幽默的言语，以及善意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心，更能取得教育的实效。

除了上述应具有的“一心”以外，我觉得中途接班班主任还必须具有一定的管理艺术和公关艺术。

　　民主的管理艺术

　　中途接班不同于从头接一个新班。因为这个班的同学已经相处了一段时间，彼此有了一些的了解，班级已形成一定的班风，同学之间也有了某种默契。在这种情况下，新班主任要沉下去，到同学当中去。深入了解各方面的实际，从而找到工作的最佳切入点，制定出符合本班特点的“量化细则”。在制定“细则”时我征求部分学生的意见和建议，“细则”一旦制定就应作为本班级集体具体的行动要求，我个人感觉“细则”越具体，执行就会越顺利，班级活动就会越有序，班级管理就越顺手。我要求自己在执行“公约”时不能时紧时松，不能虎头蛇尾，不能“下不为例”。同时，要创造班集体的民主氛围，作为新班主任，我的量化细则是第一次制定，所以在接连两个班会上，我都和学生在平等的气氛中讨论有关细则的问题，并在充分民主发表意见的基础上，调整形成最后的量化细则，进一步增强了班级凝聚力。

　　良好的公关艺术

　　中途接班的班主任都有一个良好的愿望，希望改变原来的“落后面貌”，或在原来的基础上更上一层楼。那么要达到这个目的，作为新班主任，除了科学的班级管理之外，还得培养良好的公关艺术，正确处理好周围的各种关系。

　　（一）处理好与前任班主任的关系。必须遵循“理解学生心理，提高别人声誉”的原则。在工作中，既要发挥自身的特长，选择时机，适当改变前任班主任留下的工作安排，又要力争不影响，甚至是提高原班主任的威信。如，在进行作文讲评的时候，我会常常说：“感 谢薛 老师，帮我为你们养成了这么好的作文习惯，咱们班这次的作文与其他班不同的亮点作文有……”等等，孩子们会觉得我能充分理解他们对原来班主任的依恋心理，开始接受我。

　　（二）处理好与科 任 老师的关系。要把握好两点：(1) 为 任科 老师扫除工作障碍，树立 任科 老师的威信。在开学初我就跟孩子说“今天晚上强烈建议你，回家捂着被子偷笑，因为咱们班的物理老师是物理的教研组长 王 老师，化学老师是刚刚以优异的成绩送走毕业 班齐 老师。我担心了整整一个暑假的问题终于圆满解决了，是他们两位，今天晚上我睡觉都会乐醒了。”这种介绍的方式很好的树立了任课教师的威信，同时也充分调动了孩子们学习的积极性。(2) 互通信息，加强了解，调节情绪，增进团结，消除误解，避免各种矛盾和冲突。前两天，在走廊里碰到了物理 王 老师，他给我谈了班里物理作业存在的问题，作为老班主任，她及时地提醒我，这可能就是班级出现问题的前兆。有了她的提醒，接连几天我都很早就到校，果然发现，有个别孩子有早到抄作业的问题，利用接下来两个星期的时间，整改了这个方面的问题。现在收到了较好的效果。在这里，我强烈建议年轻的班主任，一定要和其他的 任课 老师，尤其是老教师多联系，有时候他们一句话的提醒，就能帮你解决不少问题。

　　（三）处理好与学生家长的关系。必须做到“一个尊重”、“两个主动”。“一个尊重”是指尊重家长，尤其是后进学生的家长，同时还要教育学生尊重家长。“两个主动”一是主动与家长建立经常联系；二是主动听取家长对班级工作的意见；争取家长对班级工作的意见，争取家长对班级管理工作的理解和支持，共同促进学生的健康成长。

　　中途接班是一项光荣而艰巨的任务，但只要“捧着一颗心来，不带半根草去”，学生就会接受你，家长就会信任你，你就能把工作做好，就能圆满完成学校托付给你的任务。