在目前国内外的研究中通常把品德、学习后进的具体标准界定为：情绪消极，不思进取，品德修养与一般学生存在较大距离，在行为上多次违反中小学守则与社会行为准则，存在较多与学生身份不相符的问题行为。学习成绩不佳——思想品德、语文、数学三门功课长时间内总成绩不及格，且成绩大大低于自己的智力水平。

看到这个标准，我不由得心中一惊，我班近六十人，按照这个标准，得有十个后进生，占班级总数近六分之一，比例不小。难怪平时教育教学工作总是不尽人意，甚至让我大为恼火。如何转换这些后进生成为班主任工作的当务之急。

一、资源放错地方就是垃圾。

我班后进生的特点主要表现为：

1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上我的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

每次语文听写，班里的后10名学生很少能及格，尤其是其中的男生，期末考试几乎门门不及格，我对他们也几乎丧失了信心。我们班的语文听写规定：凡是听写不及格者，一律重新听写。

看到学生的成绩继续下滑，我是看在眼里急在心上。为了给这些后进生更大的压力，我把他们一起交到办公室，当场宣布对他们的新规定:今后语文听写必须及格，否则家长重新听写，并且加罚整理笔记500字。我想这回学生该害怕了，一定乖乖地去复习。到上学期期中，语文考试结果出来了，不及格的不但没减少，还有所增加。

一问其中原因，家长大多数没空认真给孩子听写，学生钻了个空子。500字他们是随便找点东西，凑够字数拉倒，根本没效果。班里的后进生因为每次听写几乎都不及格，所以次次被罚写笔记。这样，客观上更加重了他们的学习负担，造成恶性循环，对学语文学习更不感兴趣。

2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们对老师的批评总是不以为然，甚至顶撞。

我班的个别女生喜欢吃零食，经常在班里发现糖纸或棒棒糖棍儿。这样不仅破坏了卫生，而且也容易让学生养成不良学习习惯。其中有一个女生吃口香糖屡教不改，并且和卫生委员对着干，即便发现了也不承认，她叫刘欣。有一次体育课站队，我从楼上眼看见刘欣嘴里吃着东西下楼，后来把刘欣叫到跟前质问，就是不承认，而且理直气壮。我从别的女生嘴里打听到刘欣当时吃的是地瓜干儿，叫到办公室教育她，她却不承认。于是我更严厉地批评了刘欣的不卫生行为和欺骗行为，但是刘欣的反应十分冷淡，口服心不服。事后听说刘欣还报复了告状的同学，真是一波未平一波又起，逆反心理十分严重。不但如此，打那以后的自习课，刘欣很少守纪律，经常主动找人说话或上课传纸条。在刘欣的带动下，搅等班级乱成一锅粥。

一气之下，我把刘欣调了座位。他本是班里最高最胖的女生，我把它调到最前排，而且单人单桌。我的怒气发泄出来了，看刘欣怎么办，结果她是我行我素，换了战场继续捣乱，惩罚根本不见效果。

现在回想一下，似乎罪过全在于那块地瓜干儿，随着我惩罚的升级，她的逆反行为也跟着加剧，我对她的教育彻底失败。

二、垃圾放对地方就是资源。

如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。我认为关键是放对他们的位置。

1、降低标准，调动后进生的学习积极性。对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力，让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

消除自卑心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

为了调动他们的学习积极性，又一次课外活动结束了。我把他们召集在一起，对他们的听写宣布了新的规定：今后50分及格，凡不及格者不再写整理笔记，但要找老师口头说清楚不及格的原因。听到我的新规定，学生们一时没反应过来，确信我说的是真的时，高兴得欢呼雀跃。

降低了这些后进生的标准后，学生们学语文不再像以前那么累了，但是为了避免到我这做口头“检查”，谁也不敢掉以轻心，学习语文的劲头反而更足了。上学期期末考试大部分后进生语文能及格，特别是班里的倒数第一周明磊同学，语文竟奇迹般地超过及格线。

2、尊重信任，架起心灵的桥梁。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。

刚才说到那位不停管教的女生刘欣，一段时间我一筹莫展，几乎想放弃。我从侧面了解到，它是单亲家庭，她母亲一个人带着她，性格变得十分娇惯和任性。但是她有一个爱好，就是喜欢写作文，尤其是关于亲情方面的。学校的校刊《滴滴》当时快要征稿，我决定找她谈谈。上学期寒假学校布置了作文，话题就是“亲情”。我看了她写的文章，很深情，但有些偏激。于是主动帮她修改了一下，使文章充满了亲情的温暖和力量，并决定把它推荐到校刊上。当《滴滴》校刊发到每个学生手里的时候，全班同学都带着羡慕的眼光看着她，她的脸第一次红了。

自从刘欣的文章被发表后，像变了一个人似的。她每次上我的课，听讲十分认真，眼睛里充满了感激。上课不再说话了，也不吃零食了。前几天，有个学生因听写不及格，故意藏起了自己的听写本，她还主动揭发。我笑着问她为什么这样做，她的回答十分实在：“她太过分了！”我知道这话包含着她对我的尊重和信任。

3、让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

我们班的体育委员人选可谓三起三落。张琪康，一个壮实的小伙子，体育能力全面，嗓门大，性子急。开始我很看重它。但他也是一个后进生。学习班里倒数，上课闲话多，经常搅得班里不得安宁。甚至因为考试不及格找别人替家长签字。我曾经警告过他多次，效果不大，一气之下我撤了他的体育委员职务。

改选后的体育委员是一位德才兼备的女生，看着放心，同学们也拥戴。可是一次体育课我发现，这位女体育委员，虽然各方面很优秀，但嗓门小，管不住学生，体育课整队半天没人理会。

怎么办，用人应该用人之长。张琪康一身毛病，有一次上课前还带头喝可乐；学习没有进步，满嘴好讲脏话，这样的双差生能用吗？我反复掂量，与其让他做害群之马，不如让他做一只领头羊。充分发挥它的特长，逐步改变他的毛病，这才是积极的做方法。于是我力排众议，再次起用他做体育委员。在平时的学习和工作中，及时发现他的老毛病，即使找他谈心，决不姑息。但一般是背着全体学生的，维护好它的威信。经过一段时间，班级的体育活动有了很大起色，在他的带动下，学校跳绳比赛和广播操比赛都拿了冠军，他的学习成绩也基本及格。“士为知己者用”，为了那次跳绳比赛，张琪康累病了，是急性胃炎。他的感人事迹我在全班做了宣传，这个体育委员终于得到全班学生的拥护。

转化后进生，关键是放准他们的位置，位置摆正了，才能充分发挥他们的长处。天生我才必有用，放对了这些所谓的垃圾——后进生的位置，垃圾就可以变成资源；放错了位置，这些资源就变成了垃圾。我要用一部电影的名字说一声：小孩不笨！

当然，后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。