2010年12月17日，我和王会元及高一的三位班主任在赵新建老师的带领下，到淄博周村实验中学参加中小学“班级管理的科学与德育工作的艺术”班主任专题培训班。在这要感谢各位领导给我们这次学习的机会，让我们开阔了管理思路、更新了德育观念、改进了方法并得到了成长。两天半的行程紧张而充实，我们依次聆听了丁榕老师、郑日昌教授、汪媛老师、郑立平老师四位老师的讲座。四位老师的演讲幽默风趣，针对学生出现的问题及老师的管理艺术提出了独到的见解，让人受益匪浅。下面我将学习中看到和听到的亮点与大家交流，以供参考。

一、 幸福、快乐、成就五部曲

丁榕老师讲了这样一个故事：有一位中学的班主任天天靠，天天盯，严格管理，牺牲了很多时间和精力。这样做之后并没有得到学生的理解，反而在教师评比中得到了学生这样的回答; 老师，尽管您很累，但是我们不能给你高分，我们很同情你，我们从来没见过您的笑容。看到这样的回答相信很多老师会很气愤，可是仔细想想是我们的倦怠情绪传染给了他们，让他们对我们也产生了倦怠。只有幸福的教师才能培养、造就幸福的学生，只有快乐的教师才能让学生快乐、健康。”为何不去做一个幸福、快乐的班主任呢？ 丁榕 老师讲到了幸福、快乐五部曲：

1、 择业；自己能改变的就改变，不能改变的就接受。

2、 创业;认真上好第一节课，把自己的优势发挥出来，给自己一次成功的机会。

3、 乐业；只为成功找方法，不为失败找理由，苦中作乐，一生施爱。

4、 敬业 ；要有自己的特色，创造自己的名片。

5、 爱业；衡量生命的不是地位，而是做最好的自己，老师最好的荣誉是得到学生的喜欢。

苦中有乐，乐中施爱，爱中得福，用心才能有快乐，不求回报就能得到幸福，成就就在快乐和幸福中获得。

二、以人为本，塑造学生良好行为

针对学生出现的各种问题， 郑日昌 教授从心理学的人本主义角度阐述了管理和德育教育的艺术，以教师的人文关怀去塑造学生良好的行为习惯。他提出：

• 首先要以人为本，建立良好的师生关系。滥用惩罚是教师职业倦怠的表现，也是造成学生心理问题的重要诱因，起不到任何积极的效果。

• 其次，与学生沟通、教育学生时必须真诚 (言行一致，表里如一）、通情 (设身处地，感同身受)、 尊重 ( 无条件积极关注) 。

• 第三，莫让偏见蒙住眼、莫将优点当缺点，生活中要多表扬学生，促进其良好行为的养成。罗森塔尔效应、鼓励强化法、循序渐进法、忽视消退法等等，都会为我们的科学管理带来帮助。

• 第四，针对学生出现的各种问题，要阴阳辨证辅导。不好本身中有好——相对论，这方面不好那方面好——全面论，现在不好将来好——发展论。好的老师对学生说哪行,不好的老师对学生说哪不行.

三、成长着的教师才幸福

山东寿光的 郑立平 老师，用人生的八个疑问句警醒我们敬业不等于专业，教育不是一个没有功劳就有苦劳的工作。一个平庸的教师，越敬业，往往对学生的伤害越大。因而我们必须成长，只有成长着的教师才能让学生满意，让教师实现自我，获得幸福。

他提出了促进成长的六大工程：

1、 启动高端对话、寻求名师引领。登高望远，高朋开智，益友慧心。

2、 自觉调适心理，强化团队意识。强己的关键，在于“强心”。

3、 培养科研意识，潜心“草根课题”。

4、 让读书成为习惯，使人生洋溢书香。一个优秀教师身上应该洋溢着书卷气、书香气。

5、 积极外出学习，开阔教育视野。一个人的眼界直接决定着他的境界。

6、 做好职业生涯规划，不断提升人生价值。要给孩子美好的未来,教师首先规划好自己的未来。

四、成就自我，坚持自己的特色。

在 郑立平 老师的主持下，有多位班主任走上前台，分享他们的故事与经历。每个人的性格不一，有激情澎湃，以军魂治 班的 老师，有幽默风趣，深受学生喜欢的老师，有经历挫折，追求梦想的老师，不同的人，不同的方式却都实现成就了自我，坚持了自己的特色，成就了自己的品牌。

印象最深的是来自江苏的一位老师，他自费前来，为了聆听更多专 家 教授的建议，也为讲述他追求幸福的心路历程。他用自己的经历告诉我们幸福来自感动，幸福就在身边，他更希望将幸福传递下去，让每一个班主任感受工作的幸福。

教育要根植于爱，要用真情浇灌，用老师的人格魅力去感染每一位学生。通过这次学习我们开阔了眼界，学到了技能，定将所学应用于实践，让学生满意、让自己幸福。