魏书生的教育人生
    魏书生常说自己没有什么新思想，他的根、他的本跟大家一样。在魏书生看来，人活在世上什么日子都有，好日子，坏日子；阴日子，晴日子；冷日子，热日子；富日子，穷日子……都要高高兴兴地过，无论走到哪里，都要好好地活着。这就是根本。人要守住根本。
    过日子需要岗位，岗位并非都是最令人称心的。因为人这辈子不管怎么奋斗，铁定的规律是：绝大部分的空间和时间是无法选择的，能选择的只有自己的心态。用积极乐观的心态、满怀感恩的心态，才能够过上好日子。魏书生告诫自己，无论生活的大浪把人冲上高峰还是卷入低谷，多苦多难都不抱怨、不指责，因为那是无效的大脑浪费。关键时刻能明确自己的责任、学会点东西、把握点规律，尽到自己的责任，并享受这个位置上的快乐，这就大大降低了生存的成本，提高了生活的质量。
“研究一分钟的效率”
  一位学生在文章中这样写道：“魏老师培养我们的效率感，我觉得跟魏老师这3年，收获最大的就是魏老师总向我们提出不做无效劳动，多做有效劳动，单位时间的学习效率要从一分钟开始。”教师能改变学生吗？魏书生认为，想改变一个人的一生绝对不可能，想改变一个人养成的习惯也很难办到，但教师绝对可以改变学生的一分钟。他说：“我教学生研究一分钟60秒做什么？”就是让他们改造自己，保证一分钟全身心进入乐观进取的状态，人人都能做到。不信就试试，看一分钟能写多少字？写最重要的单词、最重要的句型、最重要的公式、最重要的一道题……改变学生就从这些最小的事做起。他问学生进入这个状态感觉如何？学生说：“老师，挺好的。”他说以后咱们经常训练。第二天，学生问：“老师，今天一分钟训练什么呀？”读课文，朗读，大声读，模仿广播电台播新闻。结束后魏书生问学生：“感觉如何？”“老师，好极了!”学生的劲头都在学习里，可快乐了！第三天，学生又问：“老师，今天还做一分钟训练，换个读法吧？”“打开教材读60秒，比赛看谁读得快而不乱……”结束后魏书生又问，“感觉如何？”“好极了！注意力特好，还训练了口才”。第四天学生说：“老师，今天还一分钟训练吧！再换一种读法。”“把嘴闭上默读，眼球横向运动，看一分钟能搜集多少信息？”学生全身心地阅读学习，60秒过去了，合上书，写大意，看能记住多少内容。“哎哟！老师，我怎么一分钟记住这么多东西啊!”学生才发现用60秒的生命成本，换取了这么大的效益，能不自豪吗！这种自豪感会成为他学习的动力。第五天，“老师，搞一分钟训练挺快乐的，今天再换一个方法读课文。”“闭嘴，眼球纵向运动，跳读，注意剧情。”很多大学问家都强调人的跳读能力、筛选能力，能把最重要的信息一眼提出来。学生越注意剧情，自信心越强，感受到学习是一种享受。
     学生这么读书，阅读面宽了，鸡毛蒜皮的事不去理睬，他们被卷入学习的风潮中。
学习就是让学生动起来，让大脑的转数多起来，从一分钟开始，每天搞一次一分钟注意力训练。魏书生当了教育局长后，要求全盘锦市所有教师，每堂课搞一次全身心的训练。
    学习是可持续发展的事，不会的学会了，是何等快乐的一件事啊!“教师就是要想办法让学生学得快乐。”魏书生说。“寻找提高学习能力的规律”
    从1984年开始，魏书生就在一个长18米的教室里上课，因为听课的人越来越多，总是处于一种公开课的状态。有一次他到马来西亚讲课，在1500多人的大礼堂里从早晨讲到晚上，讲完了大家还围住他问这问那。八圣中学校长说：“魏老师，我还想上你们班听课。”“您去过4趟了，每次都那么长时间，还学什么啊？”“我在您的课堂上发现了学汉语的规律。”
   魏书生喜欢研究规律，他悟到：任何一个国家的人学习本民族语言，核心问题就是4个字“听、说、读、写”的能力。能力从何而来？来自听、说、读、写的习惯。习惯来自何方？来自听、说、读、写的行为。学生进入课堂，就进入了听、说、读、写的状态，循序渐进，持之以恒。于是，行为产生了，习惯养成了，能力也就提高了。
    魏书生的学生写东西不发愁。听课的老师想检验一下，让成绩倒数的学生写一篇东西，现场出题。学生15分钟500字“拿下”。
    魏书生曾把全校成绩倒数的学生全都请到自己班里来，他说：“到魏老师班研究学习效率，你要学写日记。”学生说：“老师，不会写”。魏书生说：“老师保证让你会。”“老师，你教也教不会。”学生仍然不自信。“第一篇日记很简单，就说我今天到魏老师这个班读书了。句号写上，年月日写上。怎么样？”学生说：“老师，这不人人都会写吗？这个肯定没问题。”第二天学生们问：“老师，我还写日记，写啥呀？”“今天写两句话，两句话的日记要有个题目了，《记我的同桌》。”“老师，不会写咋记啊？”“很简单，第一句话记同桌的外貌。”“老师，不会看。”“不用写太细，就写他是高个还是矮个，胖点还是瘦点，白点还是黑点。”“老师，这不人人都能看出来吗？”“那就看吧！第二句话记同桌的衣着，是什么色彩、什么面料、什么样式？”“老师，这个没问题。”学生这才发现啥叫写日记，就是高兴地写身边的人，写眼睛看的、心里想的。第三天学生说：“老师我知道了，日记写三句话，有个题目《记魏老师》。”“第一句话，写魏老师的性格特点，我是急性子还是慢性子？”“老师，您是慢性子。”“也有急的时候。第二句话，写魏老师的语言特点，我说话音量大还是小？”“音量小。”“我也有大声的时候。我的音调高还是低、语速快还是慢？”“老师，这些都挺有意思的，没问题。”“第三句话，写魏老师的要求，你刚到我们班肯定不适应，这么多要求把你适应的一两条写出来。”“老师，我有三四条适应。”“写一条适应的就行。”这样一写哪止三句话啊!《记魏老师》这篇日记，不少学生写了130多个字呢!第四天学生问：“老师，四句话日记写什么？”魏书生说：“写教室四面墙壁，各有什么设施，前后左右，对你的学习有啥好处，看到啥写啥。”“老师，没问题。”于是写着写着，写出门路来了。第五天五句话，两个月后，倒数的学生拿着日记本找魏老师：“老师，我这篇日记1500来字呢!”魏老师说：“人啊不要左顾右盼、犹犹豫豫、拖拖拉拉，要高高兴兴地做好当下，一步一个脚印，不怕慢，只怕站；说了算，定了干；一不做二不休，绳锯木断，水滴石穿……一个强大的自我就产生了。”“老师，我很自豪，挺快乐的!”实际上，所有人做事产生的自豪感，都会远远超过吃饭产生的自豪感。用单位时间提高学生的效率，提高了他们的幸福感和自豪感，这个书就好教了。
   “向民主、向科学要效率”       民主就是站在学生角度，从他的起点出发，不攀不比地做事。千千万万的农民、工人、医生、警察、教师、公务员，在平平凡凡的岗位上过着平平常常的日子，做着平平淡淡的事情，却能把子平淡淡的事情干得有滋有味、有声有色、从从容容、快快乐乐、如诗如画……多幸福啊!人这一辈子要做生存的主人，就得静下心来，不管多平凡的工作，不攀不比，高高兴兴地研究效率，提高生活质量，那么无论在任何位置上，都会有幸福感的。
   魏书生说：“我们要把自己好的东西守住、守住再守住！别把学习的目的确定为当官，要确定为做事。人活着的价值在哪里？就在干的事减去你吃的饭，剩下的东西算价值。”这么研究价值，就天天活在幸福中。
    魏书生教学生怎么学语文，怎么把厚书读薄。他让学生画语文知识树，语文知识是树干，阅读和写作知识是树枝，学习意图就清晰了。
接下来他帮学生订计划，订什么计划？订自我教育计划。计划分四段：1．一辈子要朝哪个方向去努力？2．10年大约要达到什么目标？3．一年应该怎么度过？4．一天应该怎样安排？
他一直让学生这样写，让他们觉得自己生命的航船有一个方向。学生不管多淘气，当把眼前的一天、一年、10年、一辈子联系起来，就不由自主地产生责任感、凝重感，浮躁就减少了。一件事改变学生一生很难，但他经常做学习计划、自我教育计划、阅读计划、学科计划，会发现一切掌握在自己手里，觉得学习的乐趣不仅仅是最后的考试。
    很多学生后进、没事干，问题出在哪儿？不是不能干事，而是不肯干小事，灵魂流浪，精神漂泊，思想没有家园，怎能不浮躁呢？他对班上的学生说：“给魏老师当学生，一定要找到这种感觉：大事干不来，小事赶快干；元帅当不成，好好当士兵；高处不能成，低处要肯就；上不着天，下要落地。一旦落地，心就踏实了，就会发现一个新的快乐天地。”
当你处在快乐中，你就是命运的主人。无论在哪个位置上，都能把自己身外的那些事看得开、想得透、放得下。把自己说了算的事拿得起、进得去、想得深、干得值，主动为自己当下的快乐、为明天的幸福，做起来，人人有事干，事事有人干。他让全班每个学生做他的副班主任，每个学生做他的助教，于是班就带好了，课也教好了。 1986年，魏书生升为盘锦市实验中学校长兼书记，他跟领导说，我不愿意当校长，我最愿意干的还是带班和教课。“那你实在愿意教还教吧！班还带着、课还教着，但学校还得管着。”于是他就一边管理着学校，一边当着班主任、教着语文课。
   1997年，领导又让魏书生当盘锦市教育局局长兼党委书记，他跟领导说我愿意教课啊！领导说：“实在愿教就教吧!”于是他当局长13年，一直教着课。前6年，每天到中学上一节课；后几年，每周到师专给大学生上4节课。他就这样，在课堂上整整站立了35年！这35年，没请过任何一个老师带过一天的课，每天上课就高高兴兴研究学生怎么做好一分钟的事。因为最要紧的还是这一分钟，最容易做的也是这一分钟。
    他说，我几十年教书、带班、管学校没有什么新思想，就是一靠民主、二靠科学，不动摇、不懈怠、不折腾，守住自己做对的事。于是，你就会越钻越深，就会发现规律，做得有滋有味。“守住根本，寻找快乐”事情是千变万化的，但人要守住根本，这个根本就是民主科学，研究事的规律，这就是科学。不跟人去追风，不追风你就省心了，节省成本。魏书生干了13年教育局长兼党委书记，既不吃请也不请吃，他就是这个活法。
   做教育局局长，他的就职演说就一分钟，没说大事。要求大家做到7个一分钟：1．盘锦的学生每天做家务劳动不能少于一分钟；2每个学生都要天天写日记，有话即长，无话即短；3．每个学生都要唱军歌，歌声嘹亮，所有的学校都要唱起来，振奋精神；4．学生每天挺胸抬头、大摆臂、高抬腿一分钟，教师要和学生一起做广播操；5．每科教师，每天要对学生进行一分钟注意力训练；6．学生每天读一分钟的经典；7．每个学生每天要进行一分钟的演讲练习。从一分钟开始训练，习惯成自然，逐渐扩大到2分钟、3分钟到10分钟，于是越弄越好。
   由7个一分钟的训练，后来又强调8个学习习惯、课堂教学的10条要求。做到这些需要3个守住：守住传统常识；守住自己国家的经验；每位老师、每位班主任、每位校长守住自己的优点、长处。这3个守住做到了，想不创新都不可能。扎根于几千年中华文明的土壤，再扎根几十年新中国的土壤，再扎根自己优点长处的土壤，你底下的根基深了，上面的叶子能不茂盛吗？它会不断地发新芽、长新叶、抽新枝。3个守住做到了，再放眼国际，你会发现凯洛夫有道理、赞可夫有道理、苏霍姆林斯基有道理。首先是你自己有道理，才会把别人当成水、营养、土壤为自己施肥，既成就了人家，也发展了自己。
   他常对老师们说，要学会找自己的优点长处，不能光是反思、反思，更多的应该是正思、再正思。少一点自卑，多一点自信。当然不可以把长处当成骄傲的资本，要当成朝前走的根据地。还要教给学生找优点长处。如果每所学校都养成找优点长处的风气，那么大家的长处就会越来越多、越来越长，大家就会越来越快乐。每上完一堂课都给自己找点长处、找点快乐，串起来就是一串串的珍珠。于是，你的学生也会积累长处、积累快乐，课堂和学校就会成为每个人的精神家园和精神乐园……
   如今已过花甲之年的魏书生，依旧保持着饱满的精神状态，依旧那样谦和：儒雅、乐观、自信……每天，每月，他不停地穿梭游走在各个城市之间。在无数的讲坛上，以他特有的站姿，向无数教师讲述着他的教育思想、教育人生；以他惯有的平淡、平和、平静、平凡，特有的人格魅力，深度感染着身边的每一个人。